Οι άνθρωποι με αναπηρίες γίνονται αντιληπτοί μερικές φορές από τους άλλους ως κίνδυνοι υγείας και ασφάλειας - αυτό δεν είναι απαραιτήτως η περίπτωση.  Περιστασιακά το περιβάλλον δημιουργεί έναν χώρο ασφαλείας για τον καθέναν.  Οι δάσκαλοι έχουν την ευθύνη να σιγουρευτούν ότι  η επαφή με όλους τους σπουδαστές πραγματοποιείται σε ένα γενικά ασφαλές περιβάλλον που  συμβάλλει στην μάθηση.

Οι άνθρωποι με αναπηρίες ξέρουν τα όρια  τους και σχεδόν αναπόφευκτα θα πουν εάν κάτι τους φανεί επικίνδυνο, π.χ. το να πραγματοποιήσει ένα πείραμα στην Φυσική που απαιτεί  καλή χειρωνακτική επιδεξιότητα μπορεί να είναι δύσκολο και θα μπορούσε να είναι και επικίνδυνο για κάποιον με σοβαρή αρθρίτιδα. Παρόλο αυτά οι άνθρωποι έχουν διαφορετική εμπειρία από κάθε πάθηση και κάθε περίπτωση πρέπει να κριθεί σε μεμονωμένη βάση πρίν αποφασισθεί , εάν είναι εφικτό, μια σχετικά κατάλληλη ρύθμιση της πρακτικής εξάσκησης.  Στο παραπάνω παράδειγμα, μια λογική ρύθμιση είναι  ότι κάποιος άλλος θα μπορούσε να διευθύνει τις σωματικές δραστηριότητες με την καθοδήγηση του σπουδαστή.

Αξιολόγηση του κινδύνου

Τι είναι αξιολόγηση του κινδύνου;

Η αξιολόγηση του κινδύνου είναι απλά μια προσεκτική εξέταση για το τι είναι αυτό που μπορεί να βλάψει τους ανθρώπους και πόσο πιθανό είναι αυτό να συμβεί, έτσι ώστε οι δάσκαλοι και οι εκπαιδευτές να μπορούν να σταθμίσουν πότε τα μέτρα που έχουν λάβει είναι επαρκής για να συμφωνούν με το νόμο για  την υγεία και ασφάλεια  και την ασφαλή πρακτική και πότε όχι.

Οι ορισμοί των κινδύνων και του ρίσκο  που έχουν ορισθεί από τη Διεύθυνση Υγείας και Ασφάλειας, είναι χρήσιμες για να κατανοήσουμε τι σημαίνουν:

• Κίνδυνος είναι οτιδήποτε μπορεί να προκαλέσει κακό, ζημιά (π.χ. χημικά, ηλεκτρισμός, δουλεύοντας σε σκάλα, κ.ά)
• Ρίσκο είναι η πιθανότητα, μεγάλη ή μικρή, ότι κάποιος μπορεί να πάθει κακό ή ζημιά από κάποιον κίνδυνο.

 Αξιολόγηση του κινδύνου και αναπηρία

Το να δουλεύουν μαζί, εκπαιδευτικοί και άτομα με αναπηρία σημαίνει ότι μπορούν να καταπιαστούν με ζητήματα  υγείας και ασφάλειας σε σχέση με συγκεκριμένες σπουδές. Η διαδικασία δουλεύει καλύτερα όταν οι δάσκαλοι ή οι εκπαιδευτές εμπλέκουν σ’ αυτήν  και τους ανθρώπους με αναπηρίες και να προνοούν για τις ατομικές τους συνθήκες.  

Εκπαιδευτικοί και Εκπαιδευτές πρέπει:

• Να είναι σίγουροι ότι μπορούν να διαχειριστούν τους κινδύνους για όλους τους ανθρώπους
• Να ενημερωθούν για την αναπηρία και να  αποφύγουν  τις υποθέσεις
• Να εμπλέκουν τους ανάπηρους μαθητές στην αξιολόγηση του κινδύνου και να κάνουν λογικές προσαρμογές. 
• Να συμβουλεύονται και άλλους με την κατάλληλη εμπειρία όταν χρειαστεί
• Να επανεξετάσουν την κατάσταση αν χρειαστεί, δουλεύοντας με τους ανάπηρους μαθητές ή τους εκπροσώπους τους

Η αξιολόγηση του κινδύνου μπορεί να πραγματοποιηθεί με τα ακόλουθα βήματα:

Κατεβάστε τη φόρμα αξιολόγησης του κινδύνου  ETTAD Φόρμα Αξιολόγησης Κινδύνου

1. Προσδιορίστε τους πιθανούς κινδύνους στο σπουδαστή - απαριθμήστε τους σημαντικούς κινδύνους που είστε έτοιμοι να αξιολογήσετε.  Αναλάβετε να αξιολογήσετε τους κινδύνους που θα μπορούσαν να προκαλέσουν  σοβαρή ζημιά σε ένα πρόσωπο ή να έχει επιπτώσεις σε διάφορα άλλα πρόσωπα, π.χ. η εργασία σε ορισμένους τύπους μηχανημάτων ή η εργασία με επικίνδυνα υγρά κ.λπ.
2. Εξηγήστε  λεπτομερώς στους σπουδαστές πως μπορούν να υποστούν κάποια βλάβη  αναλαμβάνοντας αυτή την δραστηριότητα.
3. Έλεγχος κινδύνου: Ποια μέτρα έχουν ληφθεί για να ελέγξουν τον κίνδυνο;  Η έμφαση δίνεται στον έλεγχο και στη μείωση του κινδύνου, όχι στην πλήρη αφαίρεση του κινδύνου π.χ. που χρησιμοποιεί ένα κοπτικό μηχάνημα, π.χ. για μια σειρά μαθημάτων επεμβάσεων σε δέντρα.  Ο κύριος κίνδυνος είναι μέσω της δράσης του κοψίματος, δηλαδή μπορεί να γίνει σοβαρή ζημιά στο μπράτσο ή στο χέρι.  Κανονικά, οι μέθοδοι ελέγχου κινδύνου είναι η χρήση των αρμόδιων ελεκτών και των συσκευών ασφάλειας, ο περιορισμός στη χρήση στα ικανά ή εκπαιδευμένα άτομα του προσωπικού και απομόνωση των μηχανημάτων για να αποτρέψουν την αναρμόδια χρήση

Μελέτη περίπτωσης:

Ένας σπουδαστής με επιληψία υπέβαλε αίτηση για μια σειρά μαθημάτων στις χειρουργικές  επεμβάσεις.  Μετά από μια λεπτομερή συζήτηση με το σπουδαστή για τη συχνότητα και τη φύση των  κρίσεων του, αποφασίστηκε να μην γίνει δεκτός ο σπουδαστής σ’ αυτή τη σειρά των μαθημάτων.  Η πιθανότητα του κινδύνου να προκαλέσει το άτομο με την αναπηρία, ένα ατύχημα  στον εαυτό του  αλλά ενδεχομένως και σε  άλλους   είναι  σημαντική, και κανένας έλεγχος δεν θα μπορούσε να εφαρμοστεί που θα εγγυόταν την μείωση του κινδύνου.

4. Επίπεδο κινδύνου:

5. Εάν ακόμα δεν ικανοποιείστε με τις παρούσες μεθόδους ελέγχου του κινδύνου, αναφέρετε το θέμα σε έναν επόπτη ή σε κάποιο άλλο μέλος του προσωπικού κατάλληλα καταρτισμένο.

Επιστροφή στο μενού Κατανόηση της Αναπηρίας - Ένας Πρακτικός Οδηγός