Οπτικές Δραστηριότητες και Δυσκολίες Όρασης
Θυμηθείτε, η αναπηρία είναι μια εξαιρετικά εξατομικευμένη υπόθεση. Άτομα με την ίδια αναπηρία μπορεί να έχουν πολύ διαφορετικές δυνατότητες ή και ανάγκες, ώστε να είναι πάντα καλύτερο να συζητήσετε άμεσα με το άτομο με αναπηρίες, οποιοδήποτε προσαρμογές στην πράξη, στο περιβάλλον ή στον εξοπλισμού του και όχι κάνοντας υποθέσεις για το ποιες μπορεί να είναι οι κατάλληλες προσαρμογές.
Δεν θα πρέπει να υποθέσουμε ότι οι άνθρωποι χωρίς ή με περιορισμένη όραση δεν είναι σε θέση να συμμετέχουν ή να επωφεληθούν από οπτικές δραστηριότητες μάθησης, π.χ. "να βλέπουν" οι ταινίες, ή την απόκτηση πληροφοριών από τη χρήση του πίνακα ή μιας επίδειξης. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να σκεφτεί για την παροχή των πληροφοριών σε εναλλακτική μορφή. Διάφοροι σπουδαστές θα προτιμήσουν διαφορετικές μορφές παροχής πληροφοριών. Για παράδειγμα, ορισμένοι φοιτητές μπορεί να ήθελαν να έχουν μια περίληψη της ταινίας σε ηλεκτρονική μορφή πριν από την ταινία. Αυτό τους δίνει την ελευθερία και την ανεξαρτησία να χρησιμοποιήσουν λογισμικό ανάγνωσης του κειμένου από τον φορητό υπολογιστή ή από τον υπολογιστή τους.
Άνθρωποι χωρίς ή με περιορισμένη όραση από τη γέννησή τους δεν έχουν το πλεονέκτημα να είναι σε θέση να γνωρίζουν τις ανθρώπινες εκφράσεις ή τη γλώσσα του σώματος. Η έρευνα δείχνει ότι τα άτομα χωρίς προβλήματα όρασης βασίζονται σε μεγάλο βαθμό (περίπου 70%) σε σχέση με αυτό που βλέπουν κατά τη λήψη αποφάσεων για τρίτους και στην υποβολή αναφορών. Οπτικές δραστηριότητες μάθησης, στις οποίες οι άνθρωποι εστιάζουν, ενδέχεται να παρουσιάζουν ορισμένες προκλήσεις και οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να εξετάσουν το ενδεχόμενο ορισμού κάποιου (κολλητού/φίλου) για να περιγράψει το τι συμβαίνει με κάποιες λεπτομέρειες.
