Ψυχικές Διαταραχές και Προβλήματα Κινήτρων

Περιληπτική περιγραφή των Ψυχικών Διαταραχών

Περιληπτική περιγραφή προβλημάτων Κινήτρων

Προβλήματα Κινήτρων - Πρακτικές Ρυθμίσεις 

Περιληπτική περιγραφή των Ψυχικών Διαταραχών

Ο όρος ψυχική υγεία αναφέρεται  στην κατάσταση μιας ωραίας ζωής. Υπαινίσσεται τη δυνατότητα να ζει ένα άτομο μια γεμάτη και ευτυχισμένη ζωή, διαθέτοντας παράλληλα και την αντοχή να αντιμετωπίζει τις προκλήσεις και τα εμπόδια που η ίδια η ζωή και η εκπαίδευση παρουσιάζουν. Η μελαγχολία, το άγχος και η αγωνία, αποτελούν τους συχνότερους τύπους ψυχικών διαταραχών που βιώνονται από τους σπουδαστές και αποτελεί χαρακτηριστικό γνώρισμα των μαθητών η έλλειψη αυτοπεποίθησης και η χαμηλή αυτό-εκτίμηση, παρά το γεγονός ότι διαθέτουν το ίδιο εύρος ψυχικών ικανοτήτων με τον υπόλοιπο πληθυσμό.

Περισσότερες πληροφορίες για τις Ψυχικές Διαταραχές

πίσω στην αρχή

Περιληπτική περιγραφή των Προβλημάτων Κινήτρων

Το κίνητρο  είναι ο λόγος ενός ατόμου για μια ιδιαίτερη δραστηριότητα.

Σε αρκετές περιπτώσεις, κάποιοι σπουδαστές παρουσιάζουν ιδιαίτερο ζήλο, όσον αφορά τη μάθηση, αλλά υπάρχει και μια κατηγορία μαθητών, η οποία χρειάζεται ή περιμένει από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς προκλήσεις, ερεθίσματα και γενικότερα παρακίνηση. Ανεξάρτητα από το επίπεδο κινήτρων, στο οποίο κινούνται οι σπουδαστές, όταν εισέρχονται στο περιβάλλον μάθησης, είναι αδιαμφισβήτητο πως το ίδιο το περιβάλλον θα ενισχύσει ή θα μειώσει τα κίνητρά τους. Υπάρχουν πολλοί παράγοντες που μπορούν να επηρεάσουν την παρακίνηση των σπουδαστών για εργασία και μάθηση.

Μεταξύ αυτών συμπεριλαμβάνονται και τα εξής:

• προσωπικό ενδιαφέρον για το αντικείμενο του μαθήματος
•  αντίληψη της χρησιμότητας του συγκεκριμένου μαθήματος
• γενική επιθυμία επιτυχίας
• αυτό-εκτίμηση και αυτοπεποίθηση
•  υπομονή και επιμονή.

Περισσότερες πληροφορίες για τα Κίνητρα

πίσω στην αρχή

Προβλήματα Κινήτρων - Πρακτικές Ρυθμίσεις

Οι οδηγίες αυτές αποτελούν προτάσεις για την ενσωμάτωση των σπουδαστών με προβλήματα κινήτρων. Ο παρακάτω κατάλογος δε θα πρέπει να θεωρείται πλήρης και είναι σημαντικό να θυμόμαστε πως όλοι οι σπουδαστές αποτελούν μοναδικές οντότητες και ότι οι στρατηγικές που είναι αποτελεσματικές με έναν σπουδαστή δεν είναι απαραίτητα  αποτελεσματικές με κάποιον άλλο. Σ’ αυτό το σημείο θα ήταν χρήσιμη η επικοινωνία με τον καθηγητή Ειδικής Αγωγής του ιδρύματός σας για την άντληση περαιτέρω πληροφοριών.

Περιβαλλοντικοί παράγοντες

• Ενθαρρύνετε ένα περιβάλλον όπου οι σπουδαστές αισθάνονται βέβαιοι για τη συμμετοχή και την έκφραση των απόψεών τους.

Παράγοντες μάθησης

• Παροχή στήριξης στους σπουδαστές, έτσι ώστε να αναπτύξουν προσωπικό ενδιαφέρον και να ανακαλύψουν την αξία αυτών που διδάσκονται.

Παράδοση μαθημάτων

• Συχνή και έγκαιρη ανατροφοδότηση, έτσι ώστε οι σπουδαστές να αναπτύξουν την πεποίθηση ότι τα καταφέρνουν καλά.
• Παροχή ευκαιριών στους σπουδαστές για επιτυχία, αναθέτοντας εργασίες με μέτριο βαθμό δυσκολίας.
• Δημιουργία οικείου και θετικού κλίματος μάθησης.
• Δημιουργία πεποίθησης στους σπουδαστές ότι αποτελούν ενεργά μέλη μιας μαθητικής κοινότητας.
• Ενθάρρυνση των μαθητών για ανακάλυψη των προσωπικών τους στρατηγικών μάθησης, στρατηγικές που θα τους οδηγήσουν σε ένα επίπεδο ανεξαρτησίας

πίσω στην αρχή