Ελλειμματική Προσοχή/ADHD και Προβλήματα Επεξεργασίας Πληροφοριών

Περιληπτική περιγραφή της ADHD

Περιληπτική περιγραφή των Προβλημάτων Επεξεργασίας Πληροφοριών

Προβλήματα Επεξεργασίας Πληροφοριών - Πρακτικές ρυθμίσεις

Περιληπτική περιγραφή του ADHD

Τα κύρια χαρακτηριστικά του ADHD είναι:

• Απροσεξία
• Υπερδραστηριότητα
• Αυθορμητισμός

Δεδομένου ότι η επιτυχής μάθηση εξαρτάται συχνά από τη δυνατότητα ενός ατόμου να ανταποκριθεί στους στόχους και τις προσδοκίες των δασκάλων με τις ελάχιστες αποσπάσεις της προσοχής, οι μαθητές με ADHD μπορεί να πιεστούν μέσα στο χαρακτηριστικό περιβάλλον της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Οι δραστηριότητες που είναι ενδεχομένως προβληματικές για κάποιον μαθητή με ADHD είναι εκείνες που συνδέονται με την απόκτηση των απαραίτητων πληροφοριών για να ολοκληρώσουν τις υποχρεώσεις και τις εργασίες και να συμμετέχουν στις συζητήσεις με τους δασκάλους και τους εκπαιδευτές τους.

Δεδομένου ότι οι μαθητές με ADHD μπορούν να αντιμετωπίσουν δυσκολίες μέσα στο δομημένο περιβάλλον μιας τάξης, μπορεί να χρειαστούν κάποιες ρυθμίσεις στο μαθησιακό περιβάλλον για να τους βοηθήσουν να παραμείνουν με διάθεση στο στόχο τους, π.χ:

• Τα άτομα μπορεί να πρέπει να εξεταστούν σε θέσεις που θέλουν να καθίσουν μέσα στο μαθησιακό περιβάλλον για να βοηθηθούν να εστιάσουν σε αυτό που τους λένε.
• Μπορούν επίσης να ωφεληθούν με το να συνεργαστούν στενά με κάποιο άλλο άτομο, που μπορεί να τους βοηθήσει να αναπτύξει τις δεξιότητες συνεργασίας τους ή να πρέπει να εργαστεί σε χωριστές θέσεις, μακριά από αποσπάσεις της προσοχής τους, που προκαλούνται από άλλους μαθητές.
• Διαφορετικά άτομα θα βρουν ότι διαφορετικά σενάρια εκπαίδευσης λειτουργούν καλύτερο για αυτά και για αυτό η ανοικτή επικοινωνία με το άτομο είναι ουσιαστική.

Περισσότερες πληροφορίες για την Ελλειμματική Προσοχή/ADHD

πίσω στην αρχή

Περιληπτική περιγραφή των Προβλημάτων Επεξεργασίας Πληροφοριών

Η επεξεργασία πληροφοριών  αναφέρεται στον τρόπο που χειριζόμαστε τις πληροφορίες. Οι πληροφορίες που το σώμα συλλέγει στέλνονται στον εγκέφαλο που τις αναγνωρίζει, τις καταλαβαίνει, ανταποκρίνεται σε αυτές και τις αποθηκεύει, επαναλαμβάνοντας αυτή τη διαδικασία εκατοντάδες ή και ακόμη και χιλιάδες φορές κάθε ημέρα. Η επεξεργασία πληροφοριών καθιστά ικανό ένα πρόσωπο να ολοκληρώσει όλες τις υποχρεώσεις που απαιτούνται σε μια δεδομένη ημέρα, από το βούρτσισμα των δοντιών, τα ψώνια στο παντοπωλείο μέχρι την παρακολούθηση προγραμμάτων στην τηλεόραση.

Οι δυσκολίες με την επεξεργασία πληροφοριών  δεν σχετίζονται με:

• το αποτέλεσμα της απώλειας ακοής
• το αποτέλεσμα της απώλειας όρασης
• το αποτέλεσμα της διάσπασης της προσοχής ή ελλείμματος γνώσεων

Εν τούτοις, αυτές οι δυσκολίες παρατηρούνται  συχνά σε πολλά άτομα με μαθησιακές δυσκολίες και μπορεί συχνά να εξηγηθεί γιατί ένα άτομο έχει πρόβλημα με την μάθηση και την απόδοση. Η ανικανότητα να υποβληθούν σε επεξεργασία οι πληροφορίες μπορεί να οδηγήσουν το άτομο σε απογοήτευση, χαμηλό αυτοσεβασμό και κοινωνική απομόνωση, ειδικά σε άτομα με προβλήματα ομιλίας/γλώσσας.

Περισσότερες πληροφορίες για τα Προβλήματα Επεξεργασίςα Πληροφοριών

πίσω στην αρχή

Προβλήματα Επεξεργασίας Πληροφοριών- Πρακτικές Ρυθμίσεις

Περιβαλλοντικοί παράγοντες

• Παρέχετε έναν ήσυχο χώρο για να επιτρέψετε στους μαθητές να επεξεργαστούν τις πληροφορίες ήσυχα.
• Αποφύγετε τον παρασιτικό θόρυβο για να επιτρέψετε εκείνους τους μαθητές με ακουστικές διαταραχές επεξεργασίας, να σας ακούν καθαρά.

Παράγοντες μάθησης

• Επισημάνετε τις σημαντικές πληροφορίες με τη διανομή φυλλαδίων, το γράψιμο στον πίνακα ή τη χρησιμοποίηση διαφανειών.
• Παρουσιάστε τις πληροφορίες με έναν οργανωμένο τρόπο με την παρουσίαση μια λογικής ακολουθίας στις έννοιες και στις δεξιότητες.
• Χρησιμοποιείστε διαφορετικά χρώματα για την παρουσίαση σημαντικών πληροφοριών.
• Πριν γράψετε δοκίμια, δημιουργήστε μια περίληψη  για να απλοποιήσετε και να οργανώσετε τις ιδέες σας.

Παράδοση μαθημάτων

• Χρήση ακριβών γλωσσικών εκφράσεων, όσον αφορά τις επεξηγήσεις και τον σχολιασμό των διαφόρων νοημάτων.
• Χρησιμοποιείστε  σαφείς και προσεκτικά διατυπωμένες ερωτήσεις για την εκμαίευση πληροφοριών και την αξιολόγηση των μαθητών.
• Εξηγήστε τους στόχους σαφώς και καθαρά. Δώστε μια κατεύθυνση τη φορά και μετά προχωρήστε στο επόμενο βήμα. Ελέγξτε την κατανόηση του στόχου από το μαθητή ζητώντας του, να σας εξηγήσει ότι θεωρείται απαραίτητο.
• Παρέχετε ένα πλαίσιο εργασίας με δομημένες ερωτήσεις όπου θα δίνετε  προτεραιότητα στα κύρια σημεία.
• Δείξτε στους μαθητές το πώς να ταξινομούν τις σχετικές πληροφορίες π.χ. με την παρουσίαση πληροφοριών σε κάθε κατηγορία.
• Φέρτε στη μνήμη των μαθητών σας, το σχετικό προγενέστερο μάθημα π.χ. το μάθημα μιας προηγούμενης ημέρας, κάνοντας μια συζήτηση για την επανάληψη των σχετικών εννοιών.
• Κερδίστε την προσοχή του μαθητή π.χ., κάνοντας χρήση ενός νεύματος για να επισημάνετε πότε είστε έτοιμος να αρχίσετε, μετακινηθείτε γύρω από την τάξη για να αποφύγετε τυχόν ανακλάσεις του ήχου.
• Δώστε στους μαθητές τον πρόσθετο χρόνο για να διατυπώσουν τις απαντήσεις τους.
• Παρέχετε τις ευκαιρίες στους μαθητές να επεξεργαστούν τις νέες πληροφορίες, ίσως με τη σύνδεση τους με κάτι ήδη γνωστό.
• Δώστε στους μαθητές τον πρόσθετο χρόνο μετά από ομαδικές εργασίες για να ελεγχθεί ότι το περιεχόμενο της εργασίας έχει γίνει κατανοητό.

Γενικές οδηγίες

• Ενθαρρύνετε τους μαθητές να σας ζητήσουν βοήθεια - δείξτε τους ότι είναι αποδεκτοί και όχι αποτυχημένοι.

πίσω στην αρχή